Программа Успех Под Редакцией Фединой

Герцена; Московскийгородскойпсихолого- педагогическийуниверситет; Елецкийгосударственныйуниверситетимени. И. А. Бунина; Челябинскийгосударственныйпедагогическийуниверситет; Нижегородскаягосударственнаяархитектурно- строительнаяакадемия. В авторскийколлектив «Успеха» вошлитакжеавторывостребованныхвариативныхобразовательныхпрограмм «Радуга», «Развитие», «Детство», «Издетства – в отрочество». Авторскийколлектив: Березина.

Н. О., канд. Асмолов, докторпсихологическихнаук, действительныйчлен РАО. Детскиесады, принявшиеучастие в апробации, выбиралисьподвумкритериям: городского и сельскоготипаместности; с группамиобщеразвивающей и оздоровительнойнаправленности. Поитогамапробацииавторыпрограммысделалинескольковыводов: детисталичувствоватьсебянамногокомфортнее с взрослыми и сверстниками как в детскомсаду, так и в семье; значительноповысилсяпрофессиональныйуровеньвсех «взрослых» участниковапробации; качественноизменилсяхарактервзаимоотношений и взаимодействиямеждупедагогами и родителямивоспитанников. В чем жезаключаютсяособенностиновойпрограммы? Оннехуже и нелучше, чем, например, ребенок 9. ХХвека. И программаучитываеттусоциальнуюситуацию, в которойпроисходит развитие современных детей. Гендерное воспитание.

Руководитель авторского коллектива: Н. Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного&nbsp. Навигатор образовательных программ дошкольного образования. Фединой, Программа направлена на позитивную. М.: Просвещение, 2015. Программа разработана на основе ФГОС ДО и предназначена для использования в дошкольных. Руководитель авторского коллектива: Н.

В программе «Успех» впервые учитываются особенности гендерного воспитания, основной целью которого является овладение способами общения и взаимодействия со сверстниками противоположного пола, а также формирование собственной гендерной идентичности. Педагог + воспитанник = партнерство. Программа полностью меняет характер взаимоотношений между педагогом и воспитанниками. Они – партнеры по интересным, занимательным делам. И хотя это партнерство не предполагает установления полного равноправия (взрослый все- таки остается более опытным и мудрым «партнером»), оно исключает манипулирование ребенком, потому что ребенок – это не объект управления, а равноценный, развивающийся человек. Уроки – нет, праздники – да!

Интерес же детей к этим видам деятельности обеспечивается календарём праздников/событий. Ведь события, в отличие от учебных занятий, можно с нетерпением ждать, готовиться к ним, проживать их вместе со своей семьей, сверстниками, воспитателями. Индивидуальный подход. Программа построена таким образом, чтобы педагог имел возможность в ходе повседневной образовательной работы учитывать индивидуальные особенности и темпы индивидуального развития детей.

Главное — успех! Но успех не появляется из ниоткуда по мгновению волшебной палочки. Успех – это еще и результат правильно организованного, полноценного развития детей.

Скачать бесплатно и без регистрации. А. И. Герцена» ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» ГОУ ВПО «Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина» ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». Авторский коллектив Березина Н. О., канд. Фельдштейн, доктор психологических наук, действительный член РАО А. Г. Асмолов, доктор психологических наук, действительный член РАО.

Структура Программы Пояснительная записка Общая характеристика Программы Критерии отбора форм и видов образовательной деятельности Разъяснение некоторых понятий и принципов Состав Программы Возрастные особенности детей От 3 до 4 лет От 4 до 5 лет От 5 до 6 лет От 6 до 7 лет. Структура Программы Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательных областей Общеразвивающие задачи, решение которых осуществляется в ходе освоения всех образовательных областей Здоровье, Физическая культура, Социализация, Труд, Безопасность, Чтение художественной литературы, Коммуникация, Познание, Музыка, Художественное творчество Психологическое сопровождение Программы. Структура Программы Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы. Здоровье, Физическая культура, Социализация, Труд, Безопасность, Чтение художественной литературы, Коммуникация, Познание, Музыка, Художественное творчество Приложение. Реализация комплексно- тематического принципа построения Программы.

Структура Программы Планируемые результаты освоения Программы 4 года 5 лет 6 лет 7 лет Приложения 1- 6 Основные понятия. Пояснительная записка Программа «Успех» разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3 до 7 лет является документом, на основе которого образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Программа «Успех» обязательность задачи, содержание, объём образовательных областей, подходы и принципы построения образовательного процесса, отражающие целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства Российской Федерации в сфере дошкольного образования примерность каждое дошкольное образовательное учреждение свободно в выборе программных тем, форм, средств и методов образования с учётом индивидуальных особенностей развития воспитанников. Пояснительная записка Программа реализуется с учетом специфики условий осуществления образовательного процесса: климатических национально- культурных демографических социально- экономических и социокультурных. Пояснительная записка Программа основывается на: универсальных ценностях, зафиксированных в Законе РФ «Об образовании», Конвенции ООН о правах ребенка и др.

Проект примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех». Проект примерной&nbsp. Выпускаются в 2013-2014 году в двух редакциях – ФГТ Редакция и ФГОС Редакция. Программа повышения квалификации педагога дошкольного образования». Программа «Успех»: мониторинг результатов освоения. На сегодняшний день лишь примерная программа «Успех» (руководитель авторского коллектива Н.В.Федина) включает в себя. Психологический словарь / Под ред. Под редакцией Н.В.Фединой, канд.пед.наук. Научный руководитель: В.В.Рубцов, академик РАО, доктор псих.наук. В программе «Успех» определены проявления качеств, сформированных в процессе реализации образовательной области «Социализация». О концептуальных подходах к разработке.

Успешность маленьких россиян – результат: Социально- личностного развития, Познавательно- речевого развития, Единства физического развития и воспитания культуры здоровья, Художественно- эстетического развития. Содержание психолого- педагогической работы Общеразвивающие задачи развитие психических процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения освоение позиции субъекта в детских видах деятельности развитие мотивационно- потребностной сферы формирование и развитие самопознания развитие эмоционально- волевой регуляции, в том числе саморегуляции и самоконтроля развитие творческих способностей. Содержание психолого- педагогической работы (на примере области «Безопасность») Безопасность Обязательность включения области в состав Программы обусловлена: с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально- экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.); с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.). Безопасность окружающего мира природы необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребёнка. По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту (Познание, Социализация) формировать первичные представления об основных источниках опасности на улице и способах безопасного поведения в различных видах детской деятельности (Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка) формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (Познание, Социализация).

Содержание психолого- педагогической работы (на примере области «Безопасность») Безопасность. По формированию основ безопасности окружающего мира природы: По формированию основ безопасности окружающего мира природы: формировать первичные представления о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить при напоминании взрослого их выполнять (Социализация, Познание) стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе (Социализация).

В своём профиле в разделе "Файлы" я поместила Программу "Успех" под редакцией Н. Научный руководитель: В.

Содержание психолого- педагогической работы (на примере области «Безопасность») Безопасность. По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (Познание, Социализация) формировать представления о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не включать кран с горячей водой в отсутствие взрослого, входить в лифт после взрослого, переходить дорогу на зелёный сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку и др.) в различных видах детской деятельности (Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка). Содержание психолого- педагогической работы (на примере области «Безопасность») Безопасность. По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: приобщать к способам безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях и учить следовать им при напоминании взрослого (Познание, Социализация) учить обращаться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации (Социализация, Коммуникация) стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к стандартным опасным ситуациям (Социализация). Содержание психолого- педагогической работы (на примере области «Безопасность») Безопасность. По формированию основ безопасности окружающего мира природы, в том числе основ бережливого и экономного отношения к природным ресурсам: По формированию основ безопасности окружающего мира природы, в том числе основ бережливого и экономного отношения к природным ресурсам: формировать первичные представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы и некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (Познание, Социализация) расширять и уточнять представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и добиваться их ситуативного выполнения в реальных жизненных ситуациях (Социализация) поощрять проявления осторожного и осмотрительного отношения к природе, экономного и бережливого отношения к природным ресурсам (Социализация).

Примерные виды интеграции области «Безопасность» По задачам и содержанию психолого- педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). Именно в этот день в 1. Санкт- Петербурге был открыт первый в России детский сад. Дошкольные работники для маленьких детсадовцев от 2 месяцев до 7 лет и учителя, и мамы.

Они научают, воспитывают, развивают, формируют, наставляют, кормят, одевают, закаляют. Праздничный день хороший повод ещё раз привлечь внимание российского общества к проблемам дошкольного образования. Подготовка к празднику Формирование первичных представлений о профессии воспитателя, других профессиях дошкольных работников, детском саде как ближайшем социуме и положительного отношения к ним. Детский сад»; рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто их организовал и т.

А ведь для огромного количества людей на Земле эти исчезающие языки родные. На них люди произносили свои первые слова, слушали колыбельную родителей, открывали для себя окружающий мир. Гибель любого языка даже самого малочисленного народа является гуманитарной катастрофой.

В России родными языками являются русский, татарский, башкирский, чувашский, алтайский, якутский, хантыйский, мансийский, ненецкий, коми, удмуртский. Международный день родного языка, провозглашённый ЮНЕСКО официальным праздником в феврале 2. Скажи правильно», «Подбери рифму» и др. России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках; рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т. Они задают общее направление усилий как при разработке основных общеобразовательных программ дошкольного образования и текущем планировании, так и при реализации указанных программ в образовательном процессе. Составляющими «социального портрета» являются интегративные качества ребенка 7 лет. Каждое качество позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7 лет) формировать его отдельные составляющие промежуточные результаты.

Любознательный, активный Любопытство и активность вызывает что- то совершенно новое, случайно попавшее в поле зрения ребёнка, или предложенное взрослым. Любопытство и активность вызывает что- то совершенно новое, случайно попавшее в поле зрения ребёнка, или предложенное взрослым.